domingo, 3 de abril de 2016

CIENCIAS NATURALES 5TOS 2DO PERIODO

SEGUNDO PERIODO

QUERID@S ESTUDIANTES

Desarrollando las actividades  propuestas veras que maravilloso es indagar las situaciones que se te presentan para descubrir las maravillas del mundo de la ciencia, y de esta manera  contribuir al mejoramiento y conservación de nuestros ecosistemas 



Estándares
•Observo el mundo en el que vivo.
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
• Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
• Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
• Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que los amenazan
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.


EJES TEMÁTICOS

 ¿CÒMO SE RELACIONAN LOS

SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?

 ¿CÒMO SE MANTIENE EL

EQUILIBRIO ECOLÓGICO EN LA NATURALEZA?
¿ QUE ES UN BIOMA?


SEMANA DEL 04 AL 8 DE ABRIL

OBJETIVO: Identificar  cómo es un ecosistema y que elementos lo componen.



ACTIVIDADES PREVIAS

Leer con mucha atención, buena entonación, teniendo en cuenta la puntuación, el siguiente texto. 

En 1854, Franklin Pierce, presidente de los Estados Unidos, "el Gran Jefe de Washington", hizo una última oferta por una gran extensión de tierras indias antes de lanzar el exterminio, prometiendo crear una "reserva" para el pueblo indígena. Esta es la respuesta del Jefe Seattle.
 El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestras tierras. El gran jefe también manda palabras de amistad y bienaventuranzas. Esto es amable de su parte, puesto que nosotros sabemos que él tiene muy poca necesidad de nuestra amistad. Pero tendremos en cuenta su oferta, porque estamos seguros de que si no obramos así, el hombre blanco vendrá con sus pistolas y tomará nuestras tierras. El gran jefe de Washington puede contar con la palabra del gran jefe Seattle, como pueden nuestros hermanos blancos contar con el retorno de las estaciones. Mis palabras son como las estrellas, nada ocultan.
¿Cómo se puede comprar o vender el firmamento, ni aún el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida.
Si no somos, dueños de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas, ¿cómo podrán, ustedes comprarlos?
Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo, cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas, cada gota de rocío en los bosques, cada altozano y hasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y al pasado de mi pueblo.

La savia que circula por las venas de los árboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas. Los muertos del hombre blanco olvidan de su país de origen cuando emprenden sus paseos entre las estrellas; en cambio, nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra, puesto que es la madre de los pieles rojas.
Somos parte de la tierra y asimismo, ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, la gran águila; éstos son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.

El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed, son portadores de nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras ustedes deben recordar y enseñarles a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos y también lo son suyos y, por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con que se trata a un hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga y una vez conquistada sigue su camino, dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra la tierra a sus hijos. Tampoco le importa. Tanto la tumba de sus padres como el patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano, el firmamento, como objeto que se compran, se explotan y se venden como ovejas o cuentas de colores. Su apetito devorará la tierra dejando atrás sólo un desierto.

 Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor de ese mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos.
 
Por ello consideramos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondré condiciones: El hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. He visto a miles de búfalos pudriéndose en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como una máquina humeante puede importar más que el búfalo al nosotros matamos sólo para sobrevivir.
¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre también moriría de una gran soledad espiritual; porque lo que le suceda a los animales también le sucederá al hombre. Todo va enlazado. Deben enseñarles a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen a sus hijos que la tierra está enriquecida con las vidas de nuestros semejantes a fin de que sepan respetarla. Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, se escupen a si mismos. Esto sabemos: La tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos, todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra.

Autor: Jefe Seattle.


ACTIVIDADES DURANTE 


Observa el siguiente vídeo con mucha atención, para compartir luego saberes con tus compañeros.
Los niveles de organización de la vida
comienzan con la célula

Varias células del mismo tipo forman un tejido, como el muscular.

Cuando varios tejidos de diferente tipo se unen para realizar
una función, forman un órgano, como el ojo.

 En un aparato o sistema, como el urinario, varios órganos realizan una función específica.

 La unión de todos los sistemas permite a un organismo o
 individuo realizar todas las funciones que lo mantienen vivo.

 La función reproductora se realiza entre organismos de la misma especie.

 Éstos viven en el mismo hábitat, formando una población. 

Pero las poblaciones no viven aisladas, sino que se relacionan entre sí formando una comunidad, que a
su vez se relaciona con el medio que la rodea, constituyendo los ecosistemas.




ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA


En un ecosistema encontramos factores bióticos, que abarcan
todos los seres vivos de todos los reinos que habitan en él: plantas,
seres humanos, animales y microorganismos.
También encontramos factores abióticos, que incluyen los
componentes del medio físico: aire, agua, suelo y energía solar.
Estos factores se interrelacionan entre sí cuando nos referimos a la
humedad, la temperatura y la presión.
En los ecosistemas, los seres se relacionan entre sí y también
dependen del medio en que viven.
En la naturaleza existen muchos ecosistemas. Por ejemplo:
ecosistemas de llanura, ecosistemas de bosque, ecosistema de
laguna, etc.



ACTIVIDADES DESPUÉS 


Discutan acerca de las siguientes situaciones

1-Si en un ecosistema se altera un factor abiótico por ejemplo, si se eleva la temperatura más de lo normal, ¿cómo creen que se afectarían los factores bióticos del mismo ecosistema?

2-Si en un ecosistema aumenta desproporcionadamente la población de una especie, ¿qué pasaría con los factores abióticos?

3-¿Por qué creen que puede aumentar la cantidad de individuos de una
especie en un ecosistema?

4- Escribe en tu cuaderno las principales conclusiones de la discusión anterior. 


 Actividad En Casa

1- Dibuje un ecosistema, y consulta que tipos de ecosistemas hay

2- Exposición  grupo 1, 2  para la próxima clase


Semana de 11 de abril al 15 del 2016


OBJETIVO: Identificar  cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema. 

ACTIVIDADES PREVIAS



EJE TEMÁTICO

¿Cómo se relacionan los seres
vivos en un ecosistema?






1-Observa las imágenes con mucha atención y haz una descripción de los seres consumidores, escoge un individuo

2- Piensen y discutan lo siguiente:
a)Plantas de la región que viven en otras plantas.
b)Animales de la región que viven en plantas.
c)Menciona organismos productores de la región
d)Consumidores  y productores de la región que se ayudan en la alimentación o en la reproducción.
e)Animales de la región que viven a costa de otros animales, pero fuera de ellos.
f)Animales que viven dentro de otros animales.
De la actividad anterior comenten cuáles organismos se benefician, cuáles
se perjudican, y cuáles no se afectan con las relaciones que establecen.

ACTIVIDADES DURANTE


Observa el video con mucha atención

da clic para empezar

ACTIVIDADES DESPUÉS

ACTIVIDAD EN CLASE

En grupos de 5 estudiantes contesta las siguientes preguntas y luego socializa



NOTA QUEDA DE TAREA, EN COMPAÑÍA DE SUS PADRES


1-¿que relación es la mas importante en un ecosistema?
2-¿Cuales son los organismos que existen en un ecosistema?, explíquelo utilizando un pequeño mapa conceptual.
3-¿como se inicia la cadena alimenticia y como termina?.
4-¿que es una cadena y red trófica?  


ACTIVIDAD EN CASA

1- Dibuja una cadena trófica donde señales productores, consumidores de 1er y 2do orden 
2- dibuja una red trófica, señalando dentro una cadena trófica. Para el portafolio.  
3-Defina que es cadena y red trófica
4- ¿cual es la diferencia entre cadena y red trófica?


Semana del 18 de abril al 22 del 2016

OBJETIVO: Establecer las principales relaciones que se producen entre los organismos de la misma especie y el resto de las especies. 

Eje temático: Las relaciones en los ecosistemas

ACTIVIDADES PREVIAS

SOCIALIZAR LA TAREA

ACTIVIDADES DURANTE

lee y observa con mucha atención 
 RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS 
  • Relaciones intraespecíficas: Son las que  se establecen entre los seres vivos de la misma especie- Pueden ser parental o familiar, gregaria, competencia, colonial, estatal o social.
Relaciones intraespecíficas 2
Si quiere ver el vídeo, haz clic sobre la imagen
  • Relación interespecífica: Son las que  se establecen entre los seres vivos de distinta especie,


podemos concluir que las relaciones entre los seres vivos pueden ser:Mutualismo, Comensalismo Depredación, Parasitismo y Competencia.
Se llama simbiosis a la relación estrecha entre organismos
de distintas especies, en la cual al menos uno se beneficia.


Mutualismo:dos seres se benefician mutuamente

Comensalismo:un ser se beneficia
de otro sin hacerle
daño
Depredación:un ser se
alimenta
de otro
Parasitismo:un ser vive a
expensas de otro
perjudicándolo
Competencia:dos especies
se disputan el
mismo lugar




ACTIVIDADES DESPUÉS

ACTIVIDAD EN CLASE

Nota  para algunos grupos se convierte en tarea para realizarla en casa, en compañía de sus acudientes. 

En grupos de 5 estudiantes
Elaborar un mapa conceptual, con la información anterior, colocar ejemplos y  socializar al grupo en general.


ACTIVIDAD EN CASA

Dibuja un ejemplo de cada relación en el ecosistema


Semana del 25 al 29 de abril del 2016

objetivo:Identificar Cómo se mantiene el
equilibrio ecológico en la
naturaleza

Eje temático: Equilibrio en los ecosistemas  






ACTIVIDADES PREVIAS

Lee con atención el
siguiente relato:
Adiós a las
golondrinas

Todos los años, en tiempo
de vacaciones, visitaba
la finca de mis abuelos.
Mi abuelo, un sencillo
labrador, robusto y fuerte,
pasaba la mayor parte
del día en las labores
propias del campo.
Aprendí a valorar el
amor y la dedicación
que le prodigaba a sus
sembrados y, en especial,
el conocimiento que tenía
de sus aves más amadas,
las golondrinas.
Mi abuelo acostumbraba a amontonar suficiente cantidad de lodo alrededor
de su granero para que estas aves prepararan sus nidos en los heniles, un
lugar donde se guarda el heno para los animales domésticos.
Me gustaba ocultarme detrás de las ramas de un frondoso árbol, y observaba
con emoción cómo las golondrinas construían sus nidos de barro.
Volaban todo el día, y su vuelo consistía en un ir y venir de figuras aladas.
Yo las veía como las mejores trabajadoras de la finca de mi abuelo, porque
ayudaban mucho a conservar limpios los cultivos de insectos dañinos.
En una de esas vacaciones, apenas llegué fui a saludarlas en sus nidos con
forma de taza. No vi ninguna. Entonces corrí al granero, pero el lodo seco y
agrietado me confirmó que mis amigas se habían marchado.
El abuelo me contó que una noche escuchó el ruido de algo que avanzaba
por el oscuro cielo. Encendió una linterna y vio unas avionetas fumigando la
región para acabar con cuanta plaga de insectos existiera en los alrededores de las plantas florecidas.

 Autora: Adriana Lozano

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Comenten lo que les pareció más interesante de la lectura
anterior y contesten las siguientes preguntas:
¿Qué papel cumplían las golondrinas en el ecosistema mencionado?
¿Qué sucede cuando se afecta un eslabón en las cadenas alimenticias?
¿Dónde creen que están las golondrinas al final del relato




ACTIVIDADES DURANTE

Juguemos a la red de la vida, así:
¿Qué necesitamos?
• Papel.
• Lápiz.
• Cuerda, cabuya o lana en forma de ovillo.
¿Cómo jugar?

• Un grupo representará el medio biótico, con organismos diferentes
que forman una cadena alimenticia. Otro grupo representará
los elementos del medio abiótico: suelo, agua, aire, luz solar y
temperatura.
• Cada niño se identifica con un letrero escrito en una hoja de
papel, que se pega sobre el pecho. Luego, se mezclan y se sientan
formando un círculo.
• Uno de los niños se amarra el extremo de la cuerda a la muñeca.
Tira el ovillo a aquel organismo del cual se alimenta, o al elemento
del ambiente que necesita para vivir, o cualquier relación de las
estudiadas en la guía anterior.
• El niño que recibe el ovillo envuelve la cuerda, una vez, en la
muñeca y continúa el juego arrojando el ovillo, hasta que entre todos
se teje una red.• 


Se  corta la cuerda en alguno de los participantes, y
comienza a deshacerse la red. Los alumnos del
grado van explicando en voz alta por qué se desbarata la red.



Después de jugar a la red de la vida, respondan en su cuaderno de 
ciencias naturales:
¿En qué se parece la naturaleza a una telaraña o a una red?
¿Qué ocurre cuando uno de los nudos de la red se deshace?
¿Por qué pasa esto?



El equilibrio ecológico se logra cuando hay una relación ordenada
entre los seres vivos, así como entre éstos y su ambiente. Esta
relación cambia constantemente; por tanto, el equilibrio ecológico
es siempre dinámico, cambiante, y nunca se detiene o se estanca.
Cuando el ser humano realiza acciones que rompen con ese
equilibrio, se hace daño a sí mismo y a la naturaleza.

ACTIVIDADES DESPUÉS
Organiza la información anterior en un mapa conceptual.
ACTIVIDAD EN CASA


 Lee el siguiente texto, con mucha concentración

La inteligencia de las plantas

La importancia de la biodiversidad y los ecosistemas va más allá incluso de lo que imaginamos. En esta ocasión la sorpresa la traen los árboles, su inteligencia para sobrevivir y cooperar entre sí, e incluso servirse de unos diminutos microorganismos que se encuentran en sus raíces para intercambiar carbono.

No tener movilidad hace que las plantas agucen en ingenio, y establezcan unas relaciones de solidaridad entre ellas que no abundan en el reino animal, explica Stefano Mancuso, director del laboratorio de Neurobiología Vegetal de la Universidad de Florencia.
Según relata el experto, recientemente en España para presentar su libro, titulado “Sensibilidad e inteligencia en el mundo vegetal”, los casos que se conocen son impactantes tanto por lo inédito de la cuestión como por el desconocimiento que existe al respecto. Sobre todo, teniendo en cuenta el enfoque antropocéntrico que domina en todas las sociedades.

Intercambiar recursos vitales

El intercambio de carbono entre árboles lejanos o cercanos, con las raíces injertadas o no, es un hecho. Según un artículo publicado en la revista Science los árboles intercambian el carbono con sus vecinos, sean o no de la misma especie.
.¿Pero, cómo lo hacen? La incógnita ha dejado de serlo gracias a esta investigación, llevada a cabo por científicos de la Universidad de Basilea, en Suiza.
Ha sido un descubrimiento casual. En 1999 el equipo inició un experimento para analizar el comportamiento de los árboles como grandes sumideros de carbono. Los científicos querían conocer mejor su comportamiento de cara a poder ser de ayuda para absorber las grandes cantidades de gases de efecto invernadero que liberamos a la atmósfera.
Para ello fumigaron los cinco abetos durante varios años con un tipo de carbono que permitiera su seguimiento (carbono-13), marcado con un isótopo específico que les permitía seguir el rastro. Fue así como descubrieron, anonadados, que el carbono había migrado también a otros árboles, incluyendo los que no estaban cerca.
Gracias a este increíble hallazgo descubrieron que rastrear el flujo de carbono significaba descubrir una interconexión realmente inesperada. ¿Qué permitía esa conexión? La pregunta desafiaba la lógica, pero la evidencia acabó con el enigma de un plumazo. Y es que los hongos estaban haciéndolo posible.
 Formaban una asociación con los árboles denominada micorrizas, una asociación permite a los primeros alimentarse, pues el carbono transformado en azúcares es su alimento, y al tiempo los hongos proporcionan nutrientes al suelo.

ACTIVIDADES EN CASA

Haz un resumen, para comentarlo en la clase siguiente
y dibuja .




SEMANA DEL 2 AL 6 DE MAYO
objetivo:Identificar Cómo el ser  el humano puede aportar al
equilibrio ecológico en la
naturaleza

Eje temático: Desequilibrio en los ecosistemas  


ACTIVIDADES PREVIAS

SOCIALIZAR LA LECTURA SOBRE LA INTELIGENCIA DE LAS PLANTAS

ACTIVIDADES DURANTE

Da clic para que veas,pienses y decidas 


La naturaleza es sabia, dice la famosa frase, pero eso no significa que todo lo pueda ni que no sea vulnerable a ataques o a desequilibrios hasta un punto de no retorno


 Desequilibrio ecológico

Consiste en la alteración total del ecosistema que puede ser provocado por: Causas naturales y artificiales.

a. Causas naturales

El cambio climático, el calentamiento global, "el oscurecimiento global.

EI cambio climático
La variación del clima provocado por el calentamiento global da lugar al desequilibrio ecológico.

La presencia de huracanes, tormentas, temperaturas elevadas, entre otros, han alterado completamente el equilibrio del ecosistema, producido la extinción de muchas especies o que estas emigren a un lugar mejor para poder vivir.

Calentamiento global
En los últimos 50 años, los estudios científicos demuestran que la temperatura mundial promedio ha aumentado notable­mente, esto se debe a la exagerada emisión de gases tóxicos, producto de la actividad industrial, a la atmósfera. Como consecuencia tenemos:

EL derretimiento de los glaciares, las sequías, el aumento de la temperatura del agua de los mares, el trastorno de hábitats.

El oscurecimiento global
Consiste en la disminución de la luz solar de la tierra, provocada por la presencia de partículas en 
la atmósfera haciendo que las nubes sean más densas y no dejen pasar la luz necesaria al planeta.
Sus consecuencias son: el enfriamiento de la superficie terrestre, el impacto sobre el ciclo del agua y la alteración de la fotosíntesis de los bosques, campos de cultivo y en general, de todos los vegetales del planeta.

b. Causas artificiales

 La tala de bosques, la contaminación ambiental, la caza indiscriminada entre otros.

La tala de bosque
También llamado deforestación es el proceso de desaparición de los bosques o masas forestales, fundamentalmente causada por la actividad humana, tala o quema de árboles accidental o provocada. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura.

La contaminación ambiental
Esta expresión se refiere al proceso y resultado de acciones humanas concretas que afectan negativamente el equilibrio del ambiente, como consecuencia de la producción residuos principalmente de la actividad social; tanto doméstica como industrial, comercial y hospitalaria.

La caza indiscriminada
La caza indiscriminada es la actividad por la cual el hombre se excede en el aprovechamiento de los recursos animales, generando que corran el riesgo de extinguirse.


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